类比推理的意思

　　类比推理是利用事物或事物间之关系相似或相同的地方，进行推理。常见形式如：「诉讼人之于律师有如病人之于医生。」（A之于B有如C之于D）。另外，如果已知甲、乙两种情境在某些方面具有相似性，若又知甲具有某一特性，则由此推论乙可能也具有此种特性的推理方式，亦是归纳推理。比如，由种种证据可知火星与地球相似，地球有生物，所以火星可能也有生物。类比推理与演绎归纳同为推理中之一形式，有时则被并入归纳推理中，但归纳推理是由特殊以达普遍，类比推理则为由特殊以达特殊。
　　在能力测验中，类比推理亦为其中主要的测试项目。类比推理常见于运用解答某个问题的流程，来解答另一题目。有研究发现，在儿童时期，通常是利用相关联（如硬的／石头）或相似（硬的／固体）的关系，来提供解答，然后才渐次发展为类比推理；但也有研究主张，只要儿童能深入了解存在的关系，且有人给予暗示，儿童就能进行类比推理。
　　根据对类比推理能力的认知分析，受试者在回答类比推理题时，需运用下列过程：辨识名词、归纳出名词间的关系、运用所归纳出的关系来找出可能答、及选填正确答案。受试者在归纳和运用关系两步骤中的个别差异，与智力测验结果有关；而受试者对各种可能关系的认识，则与其归纳出名词间关系的能力有关，因此，会影响爱试者的类比推理测试成绩。有时为了增进学生的推理能力，会对学生加以训练，利用一些策略，如练习，来增进学生的类比推理能力。
　　回溯教学法的历史，可以发现自古代希腊的文法学习课程中，就开始运用类比推理的教学策略，让学生由练习寻找相似点和各个字的运用模式中，加强其了解。在科学教学中，类比推理能力的培养亦极受重视，因在科学探究活动过程中，常用类比推理的方式来建立模型。如原子模型的发展过程，就是依据各时期的研究证据，而由葡萄乾面包模型(Currant Bun Model)，至太阳系模型(Planetary Model)，再演变为波动模型(Wave Model)。又如达尔文(Charles Robert Darwin, 1809~1882)以马尔萨斯(Thomas Robert Malthus, 1766~1834)的人口增加原则来推论自然界中动植物的生长关系，就是采用类比推理。
　　类比是促成概念改变的教学策略之一，但在运用时必须先确定学生了解所用的类比，并能懂得待了解概念与类比物间的对应关系。

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