提问探究教学法（problem-based instruction）提问探究教学法（problem-based instruction）是指一发展自我导向的学习阶段，从问题为根本出发，教学学生解决问题技巧之统合教学。（注1）目录1 理论架构2 哲学架构3 杜威哲学架构下之提问探究教学法特色4 参考书目5 关键字 理论架构提问探究教学法立基于John Dewey的哲学之上，其提倡利用课堂之经验学习，同时亦以建构主义者（constructivist）之观点看待学习。 哲学架构杜威（John Dewey）（1859-1952），为美国史上相当具影响力之教育哲学家，杜威相信孩子们视为社会化活动之学习者，对自主对环境进行探索、学习，其认为学校应藉由孩子天生的好奇心将外面世界带进教室之中，进而使资讯聚焦在学习。而后，杜威之学说影响美国渐进式教育之改革，且以目标计划为根基的学习、主题单元及跨学科间的教学持续受到关注。 杜威哲学架构下之提问探究教学法特色学习者参与真正指其感兴趣之真实经验。学习者间彼此刺激思考及集中注意力调查其所面对之问题。解决问题的同时，学习者也习得知识。由学习者拟定假设性之答案，并尝试是否能确实解决问题。学习者应用科学方法测验来解决方案，而应用可使学习者确认其知识。＝建构主义者的理论架构＝建构主义者认为学生主动去架构知识以连结其旧有经验时即是学生学习最有效率之时。而提问探究学习法相当鼓励将学生置于一主动学习之情境以鼓励其主动建构知识。学生在此过程中主动尝试解题，由此学习知识。（注2） 参考书目注1: Woolfolk, A. E. (2013). Educational Psychology (12th ed.). Boston: Allyn & Bacon.。注2: 丘立岗/主译．苏照雅/等译 教学原理：学习与教学 学富文化 关键字中文关键字: 提问探究教学法英文关键字: problem-based instruction