学业成就是指个人在学业方面的表现，有低成就与高成就之别。
低成就指的是学生的学科成就低于预期的标准，例如高智力的学生，学科成就在中下程度，与预期的成就有差距。校园中经常提到的「高智力低成就」就是典型例子。
高成就是指学生的学科成就高于预期的标准，例如中等智力的学生，学科成就达到中上程度，高于预期。这类学生则属于高成就者。
透过能力测验，可以了解学生的一般学业成就，或特殊领域的成就。这些结果可作为能力分班、分组依据，诊断教学是否有效，学生是否有高智商低成就的情形，有无特殊学习问题，或作为监定资赋优异的参考，甚至可以用目前的学业成就来预测将来入学考试的分数，以及将来的成就。
故评量学生的学业成就，不仅只是得到一组成绩，更重要的是在改进教学与学习、诊断学习与补救教学、辅导、预测上的应用。
研究影响学业成就的如：温斯坦与梅伊尔(C.E. Weinstein & R.E. Mayer, 1985)以讯息处理理论为基础，进行教学与学习历程的架构分析，如下表。
表中可表示影响教学与学习历程的要素有：教师的特质、学生的特质、教学策略、学习策略、编码历程、以及学习结果评量等，最后是学生的学业表现，即学生的学业成就，至于这些要素如何影响学业成就，则需要进一步的研究与探讨。
--作者:郑芬兰