学习能力的意思

　　「学习能力」是学习者透过心智的与操作性的活动而获得的行为模式、态度和思维型式，这些能力受先天的和后天经验的影响。基本上，学习能力又可分为智慧的能力和特质(traits)。
　　智慧的能力又分为一般的和特殊的；一般的能力即是所谓的智力，可由特殊的心理测量工具加以测量。智力是由许多很难区分的能力组合而成，最常被心理学家提及的有推理、文字理解、数字操作、空间知觉、联结记忆和记忆广度等。
　　特殊性的智慧能力通常都以对比式出现，又常被称为认知方式，例如因神经生理的差异而有听觉型对视觉型者；左半脑偏向(Left-hemisphere)对右半脑偏向(right-hemisphere)的学习者；系列思考型者对整体思考型者；反覆思考型者对冲动思考型等等。学习者的不同认知风格并无好坏或高低之分。然而，由于学习风格的差异，使得学习者从较配合其特质的教材教法中获得较大的学习成果。
　　如将认知风格结合学习者所觉知的情境舒适性(comfort conditions)而言，则可分为三种学习者类型：冒险者(adventurer)、沈思者(ponderers)和散漫者(drifters)。冒险者具有反应快、追求新奇和变化的特性；沈思者对于学习任务采取分析的、反覆斟磨的方式；而散漫者则表现易于分心、无法开始以及持续的工作。
　　学习者的不同特质代表了不同的学习能力，由于特质深受人格因素的影响，故又称为人格特质(personality traits)。成就动机(achievement motivation)、焦虑(anxiety)、内外控(locus of control)和自我应验(self-efficacy)等是影响学习者的特质和表现的重要变项。根据研究文献发现，具有高成就动机、中度的焦虑或偏向内控型等特质的学习者，在学习成就的预测上具有较高的潜力。
　　学习者对所要学习教材已具备的基模(schemata)亦是学习能力的重要指标。基模是人类记忆组织中已形成的一组有意义的知识结构。学习者在学习新教材前，若未具有先备的基模，对新知识的学习将遭到困难。
--作者:李咏吟

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