儿童美术自由创作的方式会画的孩子是自己教出来的，因为画得很好的孩子多半具有天赋本能，并不是后天教导出来的，所以美术教育的功能没有必要过份夸大。如何让想像力透过造形的语言表达出来，才是落实儿童美术教育的一大重点。目录1 一、分龄教学不是唯一可行的路2 二、变化的观念与文化的思考方式有关3 三、美术教学还有更大的开发空间4 关键字5 参考资料 一、分龄教学不是唯一可行的路许多人主张分龄教学，认为某个年龄的孩子只有做某些材料的能力，其实并不尽然，当中还有许多个别差异。所谓的美术题目应该是由造形的思考出发，而不只是把文学题目借用过来，纯粹的美术题目所要处理的只是形色上的问题，而不是要表达具体的主题内容或感受。 二、变化的观念与文化的思考方式有关我们必须面对现实，并不是所有的孩子都有与生俱来的构图能力，因此我们不如把具有天赋的儿童作品，或书上的参考图片，拿来重新设计，作为公开的教材，像孩子们分析细部的结构。真正的美术教育是要给孩子一些限制，而不是让他完全自由却毫无头绪，这样才能让他在有限的范围内去解决它所面临的问题，他才有思考的立足点。 三、美术教学还有更大的开发空间透过最基本的美术原理，如色彩、比例的变化所造成的效果，即使老师本身没有非常专业的训练，只要有了这些基本概念，一样可以将美术课教得很精彩。将来开发教材，应该可以循着这个方向走，也就是以我们现有的教材作为基础，去开发出美术教学更多的空间以及更大的可能性。 关键字中文关键字:艺术、教学、自由创作、分龄教学英文关键字: Art、Teaching、Creative freedom、Age teaching 参考资料陈瑶华着。儿童美术教学讲座，1996年10月，页35-41，艺术家出版社。
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