蒙特梭利教育的意思

目录1 蒙特梭利教育1.1 蒙特梭利教育观1.2 蒙特梭利教育架构1.3 中英文关键字1.4 参考资料 蒙特梭利教育　　蒙特梭利(Montessori,M.,1870-1952)是意大利的女教育家，她根据自己对幼儿的观察，发展出一套教育哲学，并继承卢梭(JeanRousseau)、斐斯塔洛齐(JohannPestalozzi)、福禄贝尔(FriedrichFrobel)等人的哲学理念(陈怡全，1997)，强调幼儿天赋的潜能，主张让幼儿在充满爱与自由的环境下发展潜能(引自石佳容，2008)。 蒙特梭利教育观　　Montessori教育的任务，是激发促进幼儿「内在潜能」的发现，使之依循自己的规律获得自由的发展。幼儿是独立的个体，有自己的兴趣和需要，能生动并积极与外界环境相互作用，教育者不应把幼儿视为可任意填充的容器，而是应热爱儿童发现他们内心的世界，让他们在自由、自发的活动中，协助幼儿发展智力、身体与灵命的成长。 蒙特梭利教育架构　　Montessori在儿童之家中实验她独创的教学法，认为此教学法是符合儿童身心自然法则的规律（Montessori,1967）。内容分为四大部分，运动教育、感觉教育、语文教育、知识性教育。其中运动教育是内含对环境的照顾，而感觉教育和语文教育则通过Montessori的教具来实现之（李德高，1997）。以下简述Montessori教学法设计之原理（引自曹湘玲，2010）：一、运动教育　　在《生命重要的前三年》一书中，提及动作心理层面与知识两者之间交互关系时指出：幼儿透过有目的性的动作训练，整合了自身机体动作的协调，藉由这些动作学会组织所有益处的动作。这一连串动作内化知识的历程包括，当幼儿接受来自环境中的刺激时（视觉或听觉），兴趣引起动机藉由肌肉动作来完成刺激，而后幼儿将与物体接触的经验讯息传递回大脑，产生新的资料即转换成知识保留在幼儿的心智中（魏渭堂、吴锦凤，1995）。具体活动内容包含：日常生活基本训练、儿童之家环境的维护与整理、园艺及手工、体操及律动等（李德高，1997；Montessori,1967）。二、感觉教育在儿童之家幼儿可透过感官方面的训练来学习，目的是为要刺激发展智力和潜能。这项领域的工作需视教师在活动期间，观察当幼儿接受外来刺激时，是否都能产生适当的反应而定（李德高，1997；Lillard,1972）。实务教学活动内容包含

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