教学模式的意思

模式为一种有目的、有意义、有系统之程序。教学必然也要注重教学模式之应用。教学方法，亦即教师善用适当的材料，有系统、有组织地去引导、刺激、鼓励和指导学生们，以达到预定学习目标之程序。有效教学模式不仅能使学生获得知识、技能及好的学习态度，更能使学生享受学习的过程，乐在其中。教学虽因目标、内容、对象、时间等因素之不同，而有不同方法与技术，但仍有一定的模式:1.教学目标(instruction objectives):教学目标是在教学过程中，所预期要达到之教学效果。亦即教师预定学生在经过教学历程后，所要达到的学习效果。2.认识学生:在确定于教学单元中，学生已具有的学习经验、致力、性向与动机等；以及确定学生是否具备教学所需之行为能力，并为每位学生预定教学活动。3.教学程序(instruction procedures):包含选择教材、教法、教学原则与技术，设计达成目标之一系列有效计划，并实施教学。4.评监(evaluation):教学过程中或单元结束时，评监学生以确定教学是否成功达到目标，进而根据评监结果，再修正教学模式中的其他因素。5.回馈(feedback):一面指出评监结果应如何修正目标、预估和教学程序，一面提供学生学习进步之情形。 5E教学模式由Trowbridge和Bybee (1990)提出以探究为基础的5E教学模式，将教学过程划分为五个紧密相连的阶段，包括：参与(engagement)、探索(exploration)、解释(explanation)、精致化(elaboration)与评量(evaluation)等五个阶段，各阶段的内容如下：1.参与:以学生的学习为主体，设计活动引发学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与教学活动，并能将学生的旧经验与课程内容相连结，经由提问、定义问题与呈现矛盾的结果等方式，引出探讨主题的方向。2.探索:学生参与活动，并给予足够时间与机会进行探索任务，经由动手操作，建构共同的、具体的经验。3.解释:先请学生提出解释，教师再以学生的想法为基础，并运用口头、影片或教学媒体等方式，对学生的解释加以阐述确认，使学生能确实理解学科知识，再引导学生进入下一阶段的教学流程。4.精致:重视学生之间的互动，营造能促使学生讨论以及互相合作的学习环境，分享想法并给予回馈，以建构个人的理解。此外，此阶段亦重视学生是否能将其所形成的解释，应用于新的情境或问题中，

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