数学区的意思

根据提案，教学目标为：(1)启发幼儿了解数和日常生活的关系；
(2)增进幼儿对物形、数量、空间等的正确认识；
(3)使幼儿学习数并有简单的应用能力。
　　学前三至六岁的幼儿正处于预备推理期(Pro-logical stage)至转移期(Transitional stage)，对于数的保留没有概念，是以对数学的认识必须从日常的生活与游戏中来建立。现在就对数学区的设置、内容、活动方式与评量说明如下：
　　1. 设置：(1)设备：基本的桌椅、柜陈列基本的数(1~l0)字、珠字、数棒、各种几何图形、立方体、球体、七巧板、时钟、沙漏、秤等，另依中心主题或幼儿感兴趣的数学玩具适时加入；
(2)布置：四季时序表、日月历、周历、生活作息表、数字图表；
(3)位置：宜安排于活动室中较安静的区域，空间不必太大，光线宜充足。
　　2. 内容：(1)分类：分辨异同的比较与配对，逻辑推理；
(2)数：唱、点数，一对一对应，分解、集合、十以内加减、应用、序列、保留、「零」；
(3)量：度量、量的保留。(4)图形与空间。
　　3. 活动方式：(1)多运用操作性教具、卡片型式玩具；
(2)游戏最能吸引幼儿的兴趣；
(3)模仿商店、银行工作的游戏；
(4)烹饪活动中的量杯、匙等的应用。
　　4. 评量：评量幼儿是否达到以下之目标：(1)幼儿对数产生兴趣；
(2)幼儿能就物品分类。配对、比较并说明理由；
(3)辨别基本几何图形；
(4)发展数的保留概念；
(5)了解简易分数；
(6)了解集合与部分。
--作者:邓慧慧

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