听能训练(auditory training)目录1 定义2 内容说明3 关键字4 参考资料 定义听能训练（auditory training）并不是透过训练可以恢复听力，而是藉由听能训练把残余的听力，应用在沟通与学习的一种技术。 内容说明藉听能训练，发展听觉理解与语言理解的能力（理解）。下面分别说明其训练方法。一、对声音有反应教导幼儿养成听声音的习惯，对听到的声音采取适当的反应。纯音听力检查就是观察儿童对声音的反应能力，不会做反应的儿童就是「无法施测」。有些儿童经过听能训练后，懂得如何做反应，再重新做听力检查时，结果听力反而好起来，就是这个原因。轻度、中度重听，或4-5岁以后才重听的幼儿，较少对声音不会反应。特别需要听能训练者是：重听的婴幼儿、先天性或婴幼儿期就失去听力的重度重听儿童，或因脑伤而有听知觉异常的幼儿。训练时可利用视觉或听觉容易捕捉的刺激或反应之各种游戏。如在儿童面前敲钹，令其听到声音时举起双手；教师敲一下鼓，儿童堆一个积木。这些动作熟练后，再令儿童面向后面，从背后练习同样的动作，儿童每做对一种动作，要立即给予鼓励。然后进一步配合鼓声走步或跑步；放火车的音响，令学生模仿火车跑步，音乐停止不 要跑；听到音乐绕圈子走，音乐停止就赶快抢椅子坐下等游戏。总之，要让儿童对各种声音感到熟悉，所以要尽量提供欣赏音乐的机会，但开始不必听太复杂的曲子，轻松活泼的童谣、韵律单纯、节奏明显的进行曲等较佳。即使听不到乐曲，可以感觉韵律或节奏就可以。二、听辨声音利用上述的游戏，以两种以上的乐器在幼儿面前敲打，听到大鼓声两手双举，听到钹声两手横伸，熟练后，面向后面，练习同样的动作；再用三种以上的乐器，令其听辨。用录音机把汽车、火车，各种动物的鸣声、吼声、叫声录下来，把声音放大，令学生看图卡配对或说出发声者的名称。再利用桌上型助听训练器、无线调频团体助听器，或携带型助听器，教师说出各种拟声语，令幼儿听辨。例如：把「狗」或「牛」的图片或玩具放在儿童面前，问：「汪汪叫的是哪一张（个）？」，「姆－姆－叫的是哪一张（个）？」令幼儿猜是哪一个。开始练习先选择一音节或二音节比较容易分辨，而且是幼儿较为熟悉的声音为宜。下一个阶段就是辨音。把构成语汇的语音（如爸爸的，及妈妈的）反覆若干次，除用助听器外，也可以用麦克风。辨音之外，也要同时辨别和的字形（利用图卡、字卡或注音符号卡）。辨音练习时