目录1 前言2 举例3 关键字4 参考书目 前言那些非来自主流中产阶级的学生在学业方面之所以会有困难，有一部分的原因是儿童所接受的养育方式不同。他们家中强调的行为并不是学校所重视的行为。问题就在于，学校几乎完全代表中产阶级的价值和期待。其中两个价值就是个人导向（individuality orientation）和未来导向（future time orientation）。 举例大部分的美国班级的运作有一个假定，就是儿童应该是自己做自己的作业，帮助他人通常就是作弊。老师预期学生会为成绩、为获得老师的注意和赞美、以及为其他的奖赏而竞争。竞争和个别工作（individual wrok）这两种价值是大部分中产阶级家庭从小就灌输的。但是，来自下层阶级白人家庭的学生和许多来自其他族群背景的学生，就比中产阶级欧裔美国人学生不愿意竞争，而较喜欢与同侪合作。这些学生从小就学会依靠他们的社区、朋友和家庭。他们常帮助他们，也常接受他人帮助。不出，有研究发现，合作导向的学习用合作方式来学习，效果最佳；而竞争导向的学生，用竞争来学习，效果最佳，由于下层阶级和少数团队有很多儿童是合作导向的，与学校的竞争导向不适配，因此许多研究者认为，传统班级有结构性的偏差，而对这些儿童不利。他们建议，老师至少要拨出部分时间为了这些学生而使用合作学习策略，使他们有机会接受与自己文化导向一致的教学。
关键字中文: 学校是一种中产阶级机构英文: School is a middle-class institution 参考书目Robert E. Slavin(2005)。教育心理学，页125-126。