认知发展理论的意思

目录1 定义2 认知结构与基模3 组织与适应4 关键字5 出处 定义瑞士心理学家皮亚杰，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。其最大的贡献是在儿童的认知发展与道德发展这两方面。皮亚杰不采用当时心里主学主流行为主义心理学家们所强调控制实验及数据资料统计结果推论解释方法，而是指对个别儿童在相当自然情境下细密地、连续地观察记录他们对事物处理所展现的智能性反应，从而非希儿童的智能表现与其年龄的关系。他对儿童心智活动的解释是，儿童的思维或心智活动异于成人，儿童随年龄增长而产生的智力发展，并非只是表现于他的知识量的增加，而是在思维方式上产生了质的改变。换言之，儿童不是具体而微的成人；不同年龄的儿童，采用不同的改念看待事物，采用不同的思维解决问题。但他的研究成就被世界心理学家们肯定，却是在多年后的60年代。 认知结构与基模婴儿出生不久后，即开始主动运用他与生俱来的一些基本行为模式来对环境中的事物做反应，从而获得知识。此等以身体感官为基础的基本行为模式，适可以视之为个体用以了解周围世界的认知结构。而每当遇到一个是务实，就用他的认知结构去核对，去处理。皮亚杰将此种认知结构称之为基模。 组织与适应皮亚杰将认知发展视为致力发展。对儿童的智力，皮亚杰从儿童智能性行为表现和行为表现背后智能性思维运作两个层面进行研究。所谓组织，是指个体在处理周围事物时，能统合运用其身体与心智的各种功能，从而达到目的的一种身心活动历程。显然，适应是个体生存的基本能力，也是人和动物都具备的能力。所谓适应，在皮亚杰的解释上与一般心理学家的解释有所不同。皮亚杰把适应解释成指个体的认知结构或肌膜因为环境限制而主动改变的心理历程。 关键字中文关键字：行为主义英文关键字：Behaviorism 出处张春兴/着。教育心理学，2007年出版，页33~36。东华书局

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