多元智力理论的意思

目录1 概论2 研究方法3 结论4 关键字5 参考资料 概论Howard Gardner所提出的多元智能理论(theory of multiple intelligences)包含了八种能明显区隔且相对独立的智能，每一种智能都是独立运作的系统，然而不同系统间也会彼此互动而影响整体的智能表现。1. 语文智能:用来阅读小说、撰写文章或诗词、有条理的说话、以及理解话语的能力。2. 数学逻辑智能:用来解决数学和计算问题、平衡收支、进行数理逻辑证明的能力。3. 空间智能:用来行走、驾驶、阅读地图及整理空间的能力。4. 音乐智能:用来唱歌、演奏乐器、作曲和欣赏音乐结构等能力。5. 肢体动觉智能:用来打球、跳舞等运动的能力。6. 人际智能: 了解为何他人如此行为的能力、当别人给予评论时，如何给予适当的回应以及在面试工作时，给予主管一个好的印象。7. 内省智能:了解自己的感情，有能力去区辨它们，并且善用它们来引导自己的行为；能知道自己的长处、短处、慾望和智力。8. 自然观察者智能:用来察觉自然运行样式的能力，亦即能够辨别不同的物种或预测未来天气的能力。 研究方法Gardner运用现代研究方法来发展发展多元智能理论，举例来说，他浏览在某一区块的脑伤对特定智力的影响、在生面周期中智力特殊的发整型态、来自特殊孩童(高成就及低成就)的证据，以及八种智能发展的历史。 结论由于智力被视为是多种能力的组成，Gardner相信每一个智能都是分立的智能，而非只是另一个独立的能力，智能与能力的差别在于不同的智能具有不同的符号系统，比如语文智能能使用文字、逻辑数学智能能使用数字及逻辑符号、音乐智能能使用音符。另外，Gardner将每一种智能视为模组，即为每一种智能都来自大脑中的某一特殊部位。 关键字中文关键字:多元智力理论英文关键字: theory of multiple intelligences 参考资料Robert J. Sternberg, Wendy M. Williams /着。教育心理学。页4-7~4-8。华腾文化事业股份有限公司。

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